Game-Changer_IO2_In-service Training Programme_EL

• Ιδέες λύσης – ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης του σταδίου έρευνας , οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να έχουν μια γερή βάση , για να αρχίσουν να αναπτύσσουν πιθανές ιδέες λύσης . Αυτό προκύπτει από τα πορίσματα του σταδίου έρευνας και βοηθά τον εκπαιδευόμενο να αναπτύξει, να δοκιμάσει και να βελτιώσει ιδέες λύσης. Αυτή η διαδικασία πιθανόν να εγείρει νέα ερωτήματα καθοδήγησης που απαιτούν περαιτέρω έρευνα και γυρίζουν τον εκπαιδευόμενο πίσω στο στάδιο έρευνας. • Εφαρμογή – η εφαρμογή της λύσης πραγματοποιείται σε ένα ρεαλιστικό σκηνικό με ένα αυθεντικό κοινό. Το επίπεδο ικανοτήτων των εκπαιδευομένων και η διαθέσιμη διάρκεια χρόνου και ποσότητα πηγών θα καθορίσουν το βάθος και εύρος της εφαρμογής. • Αξιολόγηση – αυτό το μέρος παρέχει ευκαιρία για αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της λύσης , υπολογισμό των εκβάσεων , αναστοχασμό των επιτυχιών/ αποτυχιών και διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με το θέμα. Το Στάδιο Δράσης τελειώνει , αφού ολοκληρωθεί η εφαρμογή και οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συνεχίσουν να βελτιώνουν τις λύσεις τους ή να αναπτύξουν ένα πλάνο για την ενίσχυση των ιδεών τους για μελλοντικές δοκιμασίες. Όπως βλέπουμε , η μάθηση που βασίζεται σε προκλήσεις παρέχει μια λεπτομερή στρατηγική για την παρακίνηση των εκπαιδευομένων να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Όταν χρησιμοποιείται αποτελεσματικά ως μεθοδολογία για την παιχνιδοποίηση της μάθησης , μπορεί να προσφέρει αμέτρητες δυνατότητες για βιωματικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Η μαθησιακή προσέγγιση που βασίζεται σε προκλήσεις έχει μια ποικιλία βασικών ιδεών και δυνατών σημείων που την καθιστούν ιδιαίτερα αποτελεσματική στα σύγχρονα μαθησιακά περιβάλλοντα. Αυτά τα στοιχεία περιγράφονται συνοπτικά πιο κάτω . • Δυναμική Εκπαιδευτή / Εκπαιδευομένου – ο επαναπροσδιορισμός της παραδοσιακής δυναμικής εκπαιδευτή/ εκπαιδευομένου μπορεί να είναι μια ισχυρή διαδικασία στην οποία όλα τα συμβαλλόμενα μέρη αναπτύσσουν μια ποικιλία νέων ικανοτήτων . • Απεριόριστα Μαθησιακά Περιβάλλοντα – η ενσωμάτωση των προκλήσεων σε πραγματικό σκηνικό ενθαρρύνει τον εκπαιδευόμενο να σκεφτεί αντισυμβατικά και να συσχετίσει τη μάθηση του με επείγοντα πραγματικά ζητήματα. • Έμπνευση , καθοδήγηση και ευθύνη του εκπαιδευομένου – δημιουργούνται ουσιαστικές σχέσεις μεταξύ μαθησιακού περιεχομένου και της ζωής των εκπαιδευομένων. Όσο πιο παθιασμένοι είναι οι εκπαιδευόμενοι με το περιεχόμενο ,