Game-Changer_IO2_In-service Training_Programme_PL

rozwiązania. Te działania i zasoby obejmują wszelkie metody i narzędzia dostępne dla uczącego się.  Synteza - po udzieleniu odpowiedzi na pytania przewodnie w wyniku zbadania działań/zasobów przewodnich, uczniowie powinni przeanalizować proces i zidentyfikować kluczowe wnioski. Powinna to być analiza wniosków wyciągniętych z działań przewodnich i stanowić podstawę do ewentualnego określenia rozwiązań. Faza Badań powinna zakończyć się dowodami, które pokażą, że uczący się z powodzeniem odpowiedział na wszystkie pytania przewodnie i opracował jasne wnioski, które będą stanowić podstawę do rozwiązania problemu w świecie rzeczywistym. Faza 3: Działanie Faza działania wymaga, aby rozwiązania oparte na dowodach zostały opracowane i wdrożone w autentycznym scenariuszu i rzeczywistym otoczeniu. Uczestnicy powinni wykazać chęć dokonania pozytywnych zmian w połączeniu ze zrozumieniem zasadniczej tematyki.  Koncepcje rozwiązań - w wyniku zakończenia fazy badania, uczniowie powinni mieć solidne podstawy do rozpoczęcia opracowywania potencjalnych koncepcji rozwiązań. Wyłaniają się one z ustaleń poczynionych w fazie badania i prowadzą uczącego się do rozwijania, testowania i udoskonalania koncepcji rozwiązań. W trakcie tego procesu mogą pojawić się nowe pytania przewodnie, które wymagają dalszych badań i powodują powrót do fazy badania.  Wdrożenie - wdrożenie rozwiązania odbywa się w warunkach rzeczywistych z udziałem autentycznej publiczności. Poziom umiejętności uczniów oraz ilość dostępnego czasu i zasobów będą decydować o głębokości i szerokości wdrożenia.  Ewaluacja - daje możliwość oceny skuteczności rozwiązania, pomiaru wyników, refleksji nad sukcesami/porażkami oraz pogłębienia wiedzy przedmiotowej. Faza Działania kończy się po zakończeniu wdrożenia, a uczniowie mogą kontynuować udoskonalanie swoich rozwiązań lub opracować plan udoskonalenia swoich pomysłów na przyszłe wyzwania. Jak widzimy, uczenie oparte na wyzwaniach dostarcza szczegółowej strategii zachęcania uczniów do aktywnego uczestnictwa w procesie uczenia się. Jeśli jest efektywnie wykorzystywane jako metodologia grywalizacji w nauczaniu, może dostarczyć nieskończonych możliwości dla doświadczalnych możliwości edukacyjnych. Podejście do nauczania opartego na wyzwaniach ma wiele podstawowych założeń i mocnych stron, które sprawiają, że jest ono szczególnie efektywne we współczesnych środowiskach edukacyjnych. Elementy te zostały przedstawione poniżej.