Game-Changer_IO2_In-service Training_Programme_PL

 Dynamika edukator/uczeń - redefinicja tradycyjnej dynamiki edukator/uczeń może być potężnym procesem, w którym wszystkie strony rozwijają szereg nowych umiejętności.  Nieograniczone środowisko nauki - osadzenie wyzwań w realnym świecie zachęca uczniów do nieszablonowego myślenia i odnoszenia nauki do palących problemów świata rzeczywistego.  Inspiracja, kierowanie i własność ucznia - znaczące powiązania pomiędzy treściami nauczania a życiem uczniów. Im bardziej pasjonują się treścią, tym głębiej się uczą, tym większą mają kontrolę nad procesem i tym wyższy poziom poczucia odpowiedzialności.  Wyzwania skłaniające do myślenia - sytuacje i działania stwarzają poczucie pilności i skłaniają do działania. Efektywne wyzwania angażują ucznia w różne sposoby myślenia i postrzegania otaczającego go świata.  Treści i umiejętności XXI wieku - autentyczne doświadczenia edukacyjne rozwijają głębszą wiedzę merytoryczną i pozwalają uczniom rozwijać szeroki zakres umiejętności XXI wieku.  Granice eksploracji - granice są wyznaczone w celu zapewnienia struktury i prowadzenia ucznia, jednocześnie pozwalając mu na swobodne eksplorowanie tematu. Na początku, granice będą zawężane, ale celem jest zawsze dążenie do większej autonomii, wolności i odpowiedzialności ucznia.  Przestrzeń i swoboda porażki - zapewnij uczniom bezpieczną przestrzeń do kreatywnego myślenia, eksperymentowania z pomysłami, ponoszenia porażek, otrzymywania informacji zwrotnych, wyciągania wniosków z niepowodzeń i podejmowania kolejnych prób. Proces ten jest wbudowany we wszystkie fazy uczenia się opartego na wyzwaniach.  Możliwości krytycznego i kreatywnego myślenia - wymaga i zachęca do dogłębnego uczestnictwa wraz z możliwościami głębokich, krytycznych i kreatywnych procesów myślowych.  Autentyczne wykorzystanie technologii - technologia jest wykorzystywana do badania, komunikowania się, organizowania, tworzenia i prezentowania informacji. Wykorzystanie technologii pozwala uczącym się na posiadanie i przekształcanie doświadczenia uczenia się w celu spełnienia ich własnych potrzeb.  Koncentracja na procesie i produkcie - proces dochodzenia do rozwiązania jest równie ceniony jak samo rozwiązanie. Podczas całego procesu uczenia się opartego na wyzwaniu są okazje do oceny i ewaluacji zarówno procesu, jak i produktów.