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mehr Kontrolle haben sie über den Prozess und desto höher ist der Grad der Eigenverantwortung.  Herausforderungen, die zum Nachdenken anregen – die Situationen und Aktivitäten erzeugen ein Gefühl der Dringlichkeit und fordern zum Handeln auf. Effektive Herausforderungen regen die Lernenden dazu an, auf andere Weise zu denken und die Welt um sie herum anders zu sehen.  Inhalt und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts – authentische Lernerfahrungen entwickeln tieferes inhaltliches Wissen und ermöglichen es den Lernenden, organisch eine breite Palette von Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts zu entwickeln.  Grenzen des Abenteuers – Grenzen werden gesetzt, um Struktur zu schaffen und die Lernenden zu leiten, während sie die Freiheit haben, den Lernstoff zu erforschen. Zu Beginn werden die Grenzen eingeengt, aber das Ziel ist immer, sich in Richtung mehr Autonomie, Freiheit und Verantwortung für den Lernenden zu bewegen.  Raum und Freiheit zum Scheitern – biete einen sicheren Raum für die Lernenden, um kreativ zu denken, mit Ideen zu experimentieren, zu scheitern, Feedback zu erhalten, aus dem Scheitern zu lernen und es erneut zu versuchen. Dieser Prozess ist Teil aller Phasen des herausforderungsbasierten Lernens.  Gelegenheiten für kritisches und kreatives Denken – erfordert und fördert eine eingehende Teilnahme zusammen mit Gelegenheiten für tiefe, kritische und kreative Denkprozesse.  Authentischer Einsatz von Technologie – Technologie wird zum Recherchieren, Kommunizieren, Organisieren, Erstellen und Präsentieren von Informationen eingesetzt. Der Einsatz von Technologie ermöglicht es den Lernenden, sich die Lernerfahrung zu eigen zu machen und sie so zu gestalten, dass sie ihren eigenen Bedürfnissen entspricht.  Fokus auf Prozess und Produkt – der Prozess zur Lösung zu gelangen, wird genauso geschätzt wie die Lösung selbst. Während der gesamten herausforderungsbasierten Lernerfahrung gibt es Gelegenheiten, sowohl den Prozess als auch die Produkte zu bewerten und zu beurteilen.  Dokumentation und Storytelling – während jedes Schrittes des Prozesses der Herausforderung reflektieren und dokumentieren die Lernenden ihre Lernreise. Diese Nachweise sind nützlich für die fortlaufende Reflexion, informative Bewertungen, Portfolios und das Erzählen der Geschichte ihrer Erfahrung mit der Herausforderung.  Reflexion – während des gesamten Prozesses reflektieren die Lernenden kontinuierlich über den Inhalt und den Prozess der Herausforderung. Ein Großteil des tiefgreifenden Lernens findet statt, indem man den Prozess betrachtet, über das eigene Lernen nachdenkt und die laufenden Beziehungen zwischen dem Inhalt, den Konzepten und den praktischen Anwendungen analysiert.