Μάθηση μέσω της εμπειρίας

Game Changer > Υλοποίηση > Μάθηση μέσω της εμπειρίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σε αυτή την ενότητα δίνονται βασικές πληροφορίες για το θέμα και παρουσιάζονται βασικοί όροι και έννοιες που θα πρέπει να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι, προκειμένου να ολοκληρώσουν τις σχετικές δραστηριότητες. Θα πρέπει να παρέχει ένα σενάριο και ένα πλαίσιο για την ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων της Ιστοεξερεύνησης και να είναι διασκεδαστική, συναρπαστική και δημιουργική, ούτως ώστε να προσελκύσει το ενδιαφέρον των εκπαιδευόμενων.

Όλοι μας έχουμε παραδείγματα από καταστάσεις στη ζωή μας οι οποίες δεν εξελίχθηκαν όπως θα θέλαμε ή για τις οποίες πιστεύουμε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε κάτι καλύτερο. Είναι η φυσική αντίδραση και συμβαίνει σε όλους μας, σε όποια ηλικία και αν βρισκόμαστε. Μαθαίνουμε με το πέρασμα του χρόνου, και το βέβαιο είναι ότι δεν μπορούμε να κάνουμε τα πάντα τέλεια, ειδικά όταν τα κάνουμε για πρώτη φορά. Είναι σημαντικό να εκτιμούμε την εμπειρία που αποκτήσαμε από κάθε κατάσταση της ζωής μας. Δεν έχουν όλες οι καταστάσεις την ίδια αξία, δεν είναι όλες οι καταστάσεις εξίσου σημαντικές, ωστόσο μπορούμε να αποκομίσουμε κάτι από καθεμία από αυτές. Όλοι κάνουμε λάθη, περισσότερες από μία φορές, και κάποιες φορές ίσως πρέπει να επαναλάβουμε ένα λάθος πολλές φορές ώστε να βγάλουμε τα σωστά συμπεράσματα. Λέγεται συχνά ότι δεν πρέπει να επαναλαμβάνουμε το ίδιο λάθος δύο φορές, αλλά ο Ηράκλειτος είπε κάτι πολύ πιο σοφό: «Κανένας δεν περπατά στο ίδιο ποτάμι δυο φορές. Διότι το ποτάμι δεν είναι ποτέ ίδιο, αλλά ούτε κι ο άνθρωπος».

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Σε αυτή την ενότητα εξηγείται με σαφήνεια και ακρίβεια τι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευόμενοι· οι δραστηριότητες πρέπει να δίνουν κίνητρο στους εκπαιδευόμενους και να προσελκύουν το ενδιαφέρον τους και, όπου είναι δυνατόν, να συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα χρησιμοποιούν στην καθημερινή τους ζωή. Πρέπει, επίσης, να τους δοθούν οδηγίες για το πώς να παρουσιάσουν τα ευρήματά τους· για παράδειγμα μέσω πινάκων, γραφημάτων, δοκιμίων, παρουσιάσεων και διαγραμμάτων.

Στόχος σας είναι να αναστοχαστείτε για μια προσωπική σας εμπειρία με βάση τον κύκλο του Kolb.

Σκεφτείτε μια εμπειρία σας που αρχικά έμοιαζε αρνητική ή δεν οδήγησε σε ένα πετυχημένο αποτέλεσμα και σκεφτείτε τα θετικά που θα μπορούσαν να προέλθουν από αυτήν. Στο τέλος της δραστηριότητας, θα διαβάσετε την ιστορία σας ένας-ένας και οι ακροατές θα γράψουν όσο το δυνατόν περισσότερες θετικές πτυχές ή ευκαιρίες που προκύπτουν από την κατάσταση. Θα πρέπει να εκπλήξουν τον ομιλητή και να δουν αν έχει και ο ίδιος έχει προσέξει όσα έχουν παρατηρήσει.

Ας αρχίσουμε!

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Σε αυτή την ενότητα καθορίζονται τα βήματα για την πραγματοποίηση ερευνητικών δραστηριοτήτων με βάση προεπιλεγμένες πηγές, κυρίως διαδικτυακές, συνήθως σε μορφή συνδέσμου. Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει συνήθως ένα ή περισσότερα «προϊόντα» που αναμένεται να παρουσιάσουν οι εκπαιδευόμενοι στο τέλος. Αυτά τα «προϊόντα» αποτελούν τη βάση του σταδίου Αξιολόγησης. Σε κάθε στάδιο της διαδικασίας, πρέπει να συμπεριλαμβάνεται μια σειρά από συνδέσμους (3-4 για κάθε βήμα). Αυτοί οι σύνδεσμοι πρέπει να παραπέμπουν σε βίντεο, άρθρα, ιστολόγια, ιστοσελίδες, κ.λπ., τα οποία οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συμβουλευτούν για να ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα.

Βήμα 1: Τι είναι η βιωματική μάθηση;

Σύμφωνα με το BU Centre of Teaching & Learning η βιωματική μάθηση είναι μια διαδικασία μάθησης κατά την οποία οι εκπαιδευόμενοι «μαθαίνουν κάνοντας» και αναστοχαζόμενοι για την εμπειρία. Αναφέρει επίσης ότι οι δραστηριότητες βιωματικής μάθησης μπορούν να περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, πρακτικά εργαστηριακά πειράματα, πρακτική άσκηση, πρακτική εκπαίδευση, ασκήσεις πεδίου, σπουδές στο εξωτερικό, προπτυχιακή έρευνα και παραστάσεις.

Για περισσότερες πληροφορίες, δείτε αυτόν τον σύνδεσμο:

What is Experiential Learning?

Ο Κύκλος Βιωματικής Μάθησης του David Kolb

Το 1984, ο David Kolb ανέπτυξε έναν βιωματικό κύκλο μάθησης τεσσάρων σταδίων με βάση την προηγούμενη δουλειά του με θεωρητικούς, συμπεριλαμβανομένων των John Dewey, Kurt Lewin και Jean Piaget.

Τα στάδια περιλαμβάνουν:

  • Συγκεκριμένη εμπειρία
  • Αναστοχαστική Παρατήρηση
  • Αφηρημένη Θεωρητική Σύλληψη
  • Ενεργό Πειραματισμό

Το στάδιο της Συγκεκριμένης εμπειρίας, έχει να κάνει είτε με μια εντελώς καινούρια εμπειρία είτε με τον αναστοχασμό μιας προηγούμενης εμπειρίας, κάτι που έχουμε ήδη βιώσει.

Αναστοχαστική Παρατήρηση – Εδώ προσπαθούμε να μπούμε στον ρόλο του παρατηρητή και να εξετάσουμε την εμπειρία από την οπτική ενός τρίτου. Όπως είπε ο ίδιος ο Kolb, το πιο σημαντικό σε αυτό το στάδιο είναι να παρατηρήσουμε τις ασυνέπειες ή τις διαφορές μεταξύ της πραγματικής εμπειρίας και της αντίληψής της.

Αφηρημένη Θεωρητική Σύλληψη – εξαγωγή συμπερασμάτων, γενίκευση, ανακάλυψη κανονικοτήτων που μπορούν να διαμορφώσουν ένα πλήρες σύνολο.

Και τέλος,  Ενεργός Πειραματισμός – Εδώ μεταφέρουμε τις καινούριες μας γνώσεις στον πραγματικό κόσμο και τις εφαρμόζουμε στη ζωή μας. Στην πραγματικότητα ελέγχουμε τι θα συμβεί αν εφαρμόσουμε όσα έχουμε μάθει.

Πηγή: https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html

Για καλύτερη κατανόηση του θέματος, ανατρέξτε στους παρακάτω συνδέσμους:

https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html

What is Experiential Learning?

Βήμα 2: Έρευνα

Για να κατανοήσετε καλύτερα το στάδιο, κάντε έρευνα για ένα άτομο που θαυμάζετε, ένα άτομο που έχει πετύχει στη ζωή του. Είναι σημαντικό αυτό το άτομο και η ο τομέας του να είναι κοντά στα ενδιαφέροντά σας.

Διαβάστε τις ιστορίες και κάντε έρευνα σχετικά με το άτομο που επιλέξατε, κατανοώντας πώς ή ποια ήταν η πορεία του προς την επιτυχία. Μπορεί να εκπλαγείτε από το ποιοι άνθρωποι μπορεί να έχουν ιστορίες επιτυχίας. Συχνά πιστεύουμε ότι η πορεία των επιτυχημένων ανθρώπων ήταν απλή, ωστόσο αυτό δεν ισχύει πάντα. Στην πραγματικότητα, είναι ως επί το πλείστον ένας δύσκολος δρόμος γεμάτος σκαμπανεβάσματα, κακές αποφάσεις και κινδύνους. Παρόλα αυτά, μερικοί άνθρωποι ίσως να μην το θυμούνται αυτό καν και να το συνειδητοποιούν αφού έχουν πετύχει.

Ποια χαρακτηριστικά θα δίνατε σε αυτό το άτομο; Γράψτε όσα περισσότερα μπορείτε.

Ακολουθούν ορισμένοι σύνδεσμοι που μπορεί να σας βοηθήσουν σε αυτό το βήμα:

https://www.questionpro.com/blog/execute-online-research

Σημείωση για τον εκπαιδευτή:

Βεβαιωθείτε ότι όλοι καταλαβαίνουν αυτό το μέρος της δραστηριότητας. Σε περίπτωση που κάποιος δυσκολεύεται να καταλάβει τι είδους ιστορίες να ψάξει, προτείνετε αυτό τον σύνδεσμο με παραδείγματα:

45 Famous Failures Who Became Successful People

Βήμα 3: Ο κύκλος του Kolb, με βάση τη δική σας εμπειρία

Ήρθε η ώρα να συμπληρώσετε τον κύκλο Kolb με τη δική σας εμπειρία. Να θυμάστε, προσπαθήστε να επιλέξετε μια εμπειρία που αρχικά φαινόταν αρνητική ή που θεωρείτε ότι ήταν μια κακή απόφαση και, στη συνέχεια, επικεντρωθείτε στον εντοπισμό των θετικών της. Επιλέξτε μια εμπειρία που θα νιώθατε άνετα να μοιραστείτε αν κάποιος σας ρωτούσε σχετικά.

Συμπληρώνοντας τα κατάλληλα πεδία, προσπαθήστε να απαντήσετε σε όσο το δυνατόν περισσότερες από τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Εμπειρία (Experience)

  • Τι έγινε;
  • Περιγράψτε την εμπειρία σας, τις αποφάσεις σας, τι συνέβη.

Παρατήρηση (Observation)

  • Πώς ένιωσα τότε;
  • Τι δε μου άρεσε;
  • Τι συναισθήματα προκλήθηκαν από αυτό;

Θεωρητική σύλληψη (Conceptualization)

  • Ποιο συμπέρασμα μπορώ να βγάλω από αυτήν την κατάσταση;
  • Τι μου έχει διδάξει;
  • Πώς μπορώ να τη συνοψίσω;

Πειραματισμός (Experimentation)

  • Πώς επηρέασε τις επόμενες ενέργειές μου;
  • Πώς θα χρησιμοποιήσω τις γνώσεις ή τα συμπεράσματα από αυτήν την εμπειρία/απόφαση για τις μελλοντικές μου ενέργειες;

Μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Κύκλο του Kolb στις ακόλουθες ιστοσελίδες:

The Benefits of Experiential Learning and Kolb’s Learning Cycle for Training

Βήμα 4: Ομαδική συζήτηση και ανάλυση των απαντήσεων

Ήρθε η ώρα οι εκπαιδευόμενοι να παρουσιάσουν τη δική τους εκδοχή του Κύκλου του Kolb και να παρουσιάσουν τις θετικές πτυχές της εμπειρίας τους. Θυμηθείτε να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις του βήματος 3.

Ακούστε προσεκτικά και σκεφτείτε ποιες άλλες δυνατότητες και θετικές πτυχές μπορεί να έχουν προκύψει από την κατάσταση τις οποίες ο ομιλητής μπορεί να μην έχει εντοπίσει. Γράψτε τις παρατηρήσεις σας σε ένα κομμάτι χαρτί. Θυμηθείτε να είστε ευγενικοί και να μην κρίνετε.

Αν αυτή είναι η πρώτη ομαδική σας ομιλία ή ομαδική συζήτηση, διαβάστε τα ακόλουθα άρθρα που θα σας βοηθήσουν να ξεπεράσετε το άγχος. Αν οποιαδήποτε στιγμή αισθανθείτε άβολα με μια ερώτηση ή ένα μέρος της ιστορίας, απλά πείτε το, κανείς δε θα κρίνει. Να θυμάστε ότι είναι σημαντικό να αλληλοϋποστηρίζεστε και να βλέπετε τα θετικά!

Σύνδεσμοι για τα άρθρα:

How to Plan a Great Group Discussion

https://www.managementstudyguide.com/tips-for-successful-group-discussion.htm

Team Leadership: Why Effective Team Communication Is So Important

Σημείωση για τον εκπαιδευτή:  Βεβαιωθείτε ότι όλοι αισθάνονται άνετα όταν έρθει η σειρά τους να παρουσιάσουν τη δική τους εκδοχή του Κύκλου Kolb. Αφού μιλήσει όλοι, ρωτήστε την υπόλοιπη ομάδα αν έχουν παρατηρήσει τυχόν δυνατότητες ή θετικά της κατάστασης που ο ίδιος ο ομιλητής δεν έχει εντοπίσει. Κάντε μια συζήτηση για το θέμα.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Αυτοαξιολόγηση, σύγκριση του τι έχουν μάθει οι εκπαιδευόμενοι, παροχή ανατροφοδότησης στον εκπαιδευτή για το πώς νιώθουν, τι έχουν μάθει. Περιλαμβάνει επίσης την ολοκλήρωση ενός σύντομου κουίζ ή παιχνιδιού στο Kahoot για έλεγχο των καινούριων γνώσεων και δεξιοτήτων.

Με την ολοκλήρωση αυτής της Ιστοεξερεύνησης, οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν πετύχει τα ακόλουθα μαθησιακά αποτελέσματα:

ΓνώσειςΔεξιότητεςΣτάσεις
Βασικές γνώσεις για το πώς να επιβραβεύουν «μικρές νίκες», ώστε να διατηρούν το κίνητρό τους. Βασικές γνώσεις για την αξία της ομαδικής δουλειάς. Βασικές γνώσεις τεχνικών επικοινωνίας σε περιβάλλον ομαδικής εργασίας. Βασικές γνώσεις για το πώς να εκτιμούν μαθησιακές ευκαιρίες.  Αξιολόγηση μιας περίπτωσης όπου πάρθηκε ένα ρίσκο το οποίο δεν απέδωσε. Αξιολόγηση του τι έχουν μάθει οι εκπαιδευόμενοι και από τις δύο εμπειρίες. Αναγνώριση του τι έχουν μάθει οι εκπαιδευόμενοι ως αποτέλεσμα της συμμετοχής σε ιδέες που δημιουργούν αξία. Υιοθέτηση τρόπων επικοινωνίας για ομαδικές δραστηριότητες.Εκτίμηση των διαφόρων επικοινωνιακών δεξιοτήτων που απαιτούνται για ομαδική εργασία και συνεργασία. Καλύτερη συνειδητοποίηση της αξίας των ομαδικών δραστηριοτήτων. Προθυμία για συνεργασία με άλλους για την πραγματοποίηση ενός μικρού έργου ή δραστηριότητας. Αυξημένη εκτίμηση της ανάγκης για ανάληψη ρίσκων. Αποδοχή της πιθανότητας να κάνουμε λάθη, όταν δοκιμάζουμε κάτι νέο.

ΕΠΙΛΟΓΟΣ Σε αυτή την ενότητα δίνεται η ευκαιρία για ανακεφαλαίωση της εμπειρίας, ενθάρρυνση του αναστοχασμού για τη διαδικασία, επέκταση και γενίκευση όσων έχουν μάθει οι εκπαιδευόμενοι ή έναν συνδυασμό αυτών. Προτείνετε ερωτήσεις που μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας εκπαιδευτής σε μια συζήτηση με όλη την τάξη, ώστε να κάνει μια ανακεφαλαίωση της Ιστοεξερεύνησης.

Όλοι μας, ως άνθρωποι, έχουμε ατέλειες. Ο καθένας έχει μια διαφορετική ιστορία, ωστόσο τα κοινά μεταξύ μας είναι πολλά. Κάθε μέρα παίρνουμε πολλές αποφάσεις, μικρότερες ή μεγαλύτερες, λιγότερο ή περισσότερο σημαντικές, χωρίς καν να το αντιλαμβανόμαστε. Χάρη σε αυτές τις αποφάσεις αποκτούμε πολλή εμπειρία κατά τη διάρκεια της ζωής μας την οποία δε συνειδητοποιούμε καν, αφού λίγοι άνθρωποι αναστοχάζονται για αυτές τις εμπειρίες. Μέσω αυτής της δραστηριότητας, ευελπιστούμε ότι θα συνειδητοποιήσετε το γεγονός ότι αποφάσεις που ακόμα και αν εκ πρώτης όψεως φαίνονται λανθασμένες ή κακές μπορούν να έχουν πολλά θετικά αποτελέσματα και χάρη σε αυτές μπορούμε να μάθουμε πολύτιμα μαθήματα. Η ικανότητα να αναλύουμε τη συμπεριφορά μας και να παραδεχόμαστε τα λάθη μας είναι ένα πολύ σημαντικό βήμα ώστε να βελτιωθούμε. Χάρη σε αυτή, θα μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τις επόμενες δυσκολίες της ζωής και να ενεργούμε πιο αποτελεσματικά. Ο Τόμας Έντισον είπε κάποτε: «Δεν απέτυχα, απλά βρήκα 10.000 τρόπους που δε δούλεψαν».